În București, sistemul educațional inclusiv este susținut de legi și strategii care promit un mediu de învățare pentru toți copiii. Totuși, realitatea din unele școli de la țară poate fi diferită. Iuliana Dume, o mamă din Hidișel, comuna Dobrești, a descoperit că integrarea fiului său, Lucas, diagnosticat cu autism și ADHD, nu a fost deloc ușoară.
Lucas, în vârstă de șapte ani, a început clasa pregătitoare împreună cu sora sa, Sara, însă Iuliana a considerat că un mediu educațional separat ar fi mai benefic pentru el. Alegerea a fost influențată de recomandările unei mătuși, care cunoștea bine învățătoarea Daciana Florina Bondar. Aceasta avea experiență personală cu un copil cu cerințe educaționale speciale și părea potrivită pentru a-l ajuta pe Lucas.
În prima întâlnire, Iuliana susține că învățătoarea a fost reticentă față de integrarea lui Lucas, punând sub semnul întrebării alegerea familiei de a-l înscrie la Dobrești. Mama a încercat să explice nevoile speciale ale copilului, dar a fost întâmpinată cu scepticism. De asemenea, Iuliana a simțit că suportul din partea altor părinți a fost insuficient, unele mame exprimându-și temerile că Lucas ar putea afecta negativ ceilalți copii.
Conflictul s-a intensificat când Iuliana a fost acuzată că nu își învață fiica, Sara, să respecte regulile școlii, iar învățătoarea a refuzat să o includă în comunicările de grup. După mai multe incidente neplăcute și tensiuni cu colegii de clasă, Iuliana a decis să solicite transferul fiului său înapoi la Hidișel, unde simțea că Lucas ar putea beneficia de un mediu mai primitor.
Între timp, directoarea CJRAE Bihor a subliniat importanța prezenței unui facilitator în astfel de cazuri, care să ajute la integrarea elevilor cu cerințe educaționale speciale. De asemenea, Iuliana a depus o plângere la Inspectoratul Școlar Județean Bihor, cerând măsuri pentru a preveni ca alte familii să treacă prin experiențe similare.
Inspectoratul a confirmat că au fost luate măsuri pentru a facilita integrarea lui Lucas în clasă, dar situația rămâne o provocare. Iuliana dorește ca toți copiii să aibă șanse egale la educație, dar se teme că prejudecățile și lipsa de înțelegere a nevoilor speciale pot împiedica acest lucru.
