Numărul elevilor cu cerințe educaționale speciale (CES) care frecventează școlile de masă din Sibiu a crescut semnificativ, dar resursele umane pentru sprijinul acestora sunt în scădere. În județul Mureș, de exemplu, un singur profesor de sprijin este responsabil pentru aproximativ 120 de copii, ceea ce duce la o medie de doar 6 minute de sprijin pe săptămână pentru fiecare elev.
O analiză efectuată pe baza datelor Ministerului Educației indică faptul că în anul școlar 2025-2026, în România există 73.247 de elevi cu CES integrați în învățământul de masă, sprijiniți de doar 1.700 de profesori itineranți. Aceasta reflectă o situație alarmantă, având în vedere că fiecare profesor ar trebui să se ocupe de un maxim de 12 elevi, conform legislației în vigoare.
În diverse județe, numărul elevilor alocați fiecărui cadru didactic variază considerabil. De exemplu, în Brașov, un profesor de sprijin are în grijă 25 de elevi, în contrast cu Mureș, unde aceștia depășesc 120. În județul Giurgiu, este raportat un număr de 531 de elevi cu CES, însă nu există profesori de sprijin disponibili.
Distribuția elevilor cu CES pe niveluri de învățământ arată că majoritatea se află în ciclul primar și gimnazial, cu peste 70% dintre aceștia integrați în aceste grade. Bucureștiul se află în fruntea listei cu cel mai mare număr de elevi cu CES, urmat de Cluj și Timiș.
Diferențele în raportarea Ministerului Educației privind numărul elevilor cu CES ridică întrebări cu privire la transparența și gestionarea resurselor pentru educația inclusivă. În contextul în care deficitul de profesori de sprijin devine o problemă tot mai acută, intervențiile adaptate pentru fiecare elev devin din ce în ce mai dificile.
Deși sistemul educațional beneficiază și de consilieri școlari și psihologi, numărul acestora este insuficient. Ministerul a anunțat că lucrează la măsuri pentru îmbunătățirea educației incluzive, dar detalii concrete despre creșterea numărului de specialiști nu au fost încă furnizate.
